{"id":862,"date":"2015-05-27T14:41:49","date_gmt":"2015-05-27T18:41:49","guid":{"rendered":"http:\/\/www.lerecteurdestrade.ca\/?p=862"},"modified":"2018-10-19T13:51:34","modified_gmt":"2018-10-19T17:51:34","slug":"les-trois-axes-dune-reforme-de-leducation-et-de-la-formation-au-quebec-13","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lerecteurdestrade.ca\/?p=862","title":{"rendered":"De l’interm\u00e9diation acad\u00e9mique \u00e0 la comp\u00e9tence r\u00e9elle: Le premier axe d’une v\u00e9ritable r\u00e9forme de l’\u00e9ducation et de la formation"},"content":{"rendered":"

Introduction<\/h3>\n

Trois axes sont propos\u00e9s ici pour expliquer le repositionnement qui nous parait n\u00e9cessaire dans le secteur de l’\u00e9ducation et de la formation (figure 1).<\/p>\n

    \n
  1. une restructuration de l’offre marqu\u00e9e par le passage d’un syst\u00e8me bas\u00e9 sur l’interm\u00e9diation acad\u00e9mique \u00e0 un syst\u00e8me d\u00e9sormais ax\u00e9 sur la comp\u00e9tence r\u00e9elle;<\/li>\n
  2. une r\u00e9organisation du secteur laissant place \u00e0 des joueurs de prochaine g\u00e9n\u00e9ration capables de soutenir le rythme d’innovation et la concurrence \u00e0 venir dans ce secteur en voie de se mondialiser;<\/li>\n
  3. une refonte du leadership et de la gouvernance pour acc\u00e9l\u00e9rer l’ensemble des changements n\u00e9cessaires.<\/li>\n<\/ol>\n

    \"3<\/a><\/p>\n

    Dans ce premier article de trois, notre attention se concentre sur le repositionnement au niveau du premier axe. Notre explication quant \u00e0 cette mouvance anticip\u00e9e r\u00e9side dans les r\u00e9ponses que apportons aux deux questions suivantes:<\/p>\n

      \n
    1. Pourquoi d\u00e9laisser le mod\u00e8le d’interm\u00e9diation acad\u00e9mique comme fondement architectural de notre syst\u00e8me actuel d’\u00e9ducation et de formation?<\/strong><\/li>\n
    2. En quoi un mod\u00e8le b\u00e2ti sur la comp\u00e9tence r\u00e9elle est-il sup\u00e9rieur?<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

      H\u00e9r\u00e9sie ou une vision r\u00e9aliste laissant entrevoir l’ub\u00e9risation de l’\u00e9ducation et de la formation? Je vous laisse juger.<\/p>\n

      1. Pourquoi d\u00e9laisser le mod\u00e8le acad\u00e9mique?<\/strong><\/h3>\n

      Essentiellement, j’y vois six grandes raisons:<\/p>\n

        \n
      1. Il existe dor\u00e9navant de meilleures fa\u00e7ons sur le plan technique et \u00e9conomique de g\u00e9n\u00e9rer des contenus d’apprentissage sup\u00e9rieurs et mieux adapt\u00e9s aux besoins des apprenants <\/strong>que ceux d\u00e9velopp\u00e9s par des chercheurs, professeurs, p\u00e9dagogues \u00e9voluant trop souvent en marge des milieux r\u00e9els et dont les contenus sont trop souvent abstraits et pas aussi utiles et formateurs qu’on le voudrait;<\/li>\n<\/ol>\n
          \n
        1. Le mod\u00e8le acad\u00e9mique implique un mode de transfert des connaissances reposant sur des interm\u00e9diaires d’enseignement dont la formation, la culture, les valeurs, les m\u00e9thodes, l’absence d’exp\u00e9rience et d’un savoir-faire concret ajoutent au risque de d\u00e9naturation des comp\u00e9tences recherch\u00e9es<\/strong> par les apprenants;<\/li>\n<\/ol>\n
            \n
          1. Exception faite de certains programmes et \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es accessibles \u00e0 une minorit\u00e9, le mod\u00e8le acad\u00e9mique tend \u00e0 faire de l’\u00e9cole un simulacre de la r\u00e9alit\u00e9<\/strong> plut\u00f4t que servir de v\u00e9ritable tremplin pour une int\u00e9gration r\u00e9ussie dans le monde du travail et la soci\u00e9t\u00e9 civile. La pr\u00e9dominance des contenus abstraits, l’enseignement pr\u00e9sentiel, la connaissance et l’\u00e9valuation sur une base purement acad\u00e9mique, la socialisation juv\u00e9nile, l’ind\u00e9pendance des professeurs et chercheurs, la faible r\u00e9troaction de ces derniers avec les besoins du milieu, sont autant de m\u00e9canismes et de caract\u00e9ristiques faisant que l’\u00e9cole existe sur un plan parall\u00e8le plut\u00f4t qu’en \u00e9troite symbiose avec les besoins du milieu;<\/li>\n<\/ol>\n
              \n
            1. Bien que l’\u00e9cole se veut \u00e9galitaire, accessible et \u00e9mancipatrice, le mod\u00e8le acad\u00e9mique s\u00e9lectionne, \u00e9limine, sectarise, cloisonne et met sur la voie de desserte<\/strong> nombre de gens aux talents parfois remarquables. Des gens pour qui l’abstraction et le cadre passif de l’\u00e9cole font violence \u00e0 leur mani\u00e8re d’apprendre et de r\u00e9aliser leur potentiel. Cette critique vaut aussi pour un grand nombre d’entre nous, dipl\u00f4m\u00e9s ou pas, pour qui l’apprentissage aurait sans doute \u00e9t\u00e9 sup\u00e9rieur si l’on avait eu la possibilit\u00e9 d’observer, exp\u00e9rimenter, analyser, faire, collaborer et travailler en fonction de probl\u00e8mes et situations r\u00e9elles et non sur la base de th\u00e9ories, approches et contenus trop souvent d\u00e9pass\u00e9s, d\u00e9connect\u00e9s et d\u00e9phas\u00e9s avec la r\u00e9alit\u00e9 que nous allions ensuite connaitre.<\/li>\n<\/ol>\n
                \n
              1. Le mod\u00e8le acad\u00e9mique nous rend passifs et moins tourn\u00e9s vers l’action.<\/strong> Par son niveau d’abstraction \u00e9lev\u00e9 et son d\u00e9veloppement en marge des exigences concr\u00e8tes et imm\u00e9diates du monde r\u00e9el, le mod\u00e8le acad\u00e9mique reproduit par ses parcours d’apprentissage et l’importance que nous accordons aux dipl\u00f4mes dans les processus de s\u00e9lection des emplois certains arch\u00e9types de r\u00e9ussite et castes d’individus qui rendent notre soci\u00e9t\u00e9 davantage bureaucratique, technocratique et moins entrepreneuriale qu’elle le serait si l’on basait l’\u00e9ducation sur un mod\u00e8le de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences comme celui que nous proposons plus loin.<\/li>\n<\/ol>\n
                  \n
                1. Enfin, le monde acad\u00e9mique est bas\u00e9 sur un mod\u00e8le \u00e9conomique et organisationnel qui ne tient plus la route dans la nouvelle \u00e9conomie du savoir et de l’information<\/strong>. Les composantes humaines et mat\u00e9rielles sont trop lourdes. Les comportements et les processus sont trop rigidifi\u00e9s par des conventions d\u00e9pass\u00e9es par les nouveaux mod\u00e8les organisationnels de prochaine g\u00e9n\u00e9ration qui ont d\u00e9j\u00e0 d\u00e9montr\u00e9 leur valeur en d\u00e9sinterm\u00e9diatisant et en augmentant le performance de\u00a0nombre de secteurs d’activit\u00e9s. Les organisations \u00e9ducatives actuelles sont de v\u00e9ritables pyramides de co\u00fbts indirects dans lesquelles trop d’argent va \u00e0 autre chose qu’aux services de premi\u00e8re ligne. Le poids de ces activit\u00e9s combin\u00e9 avec les limitations financi\u00e8res et technologiques, font que la situation est ce point incapacitante qu’il devient pratiquement impossible de d\u00e9gager une marge de man\u0153uvre suffisante pour d\u00e9velopper et implanter de nouvelles fa\u00e7ons de faire sans d\u00e9clencher une guerre d’appropriation des ressources. Ce secteur op\u00e8re en outre sur la base de principes r\u00e9galiens qui le soumette \u00e0 un gouvernement qui non seulement n’a plus les moyens de soutenir le d\u00e9veloppement du secteur, mais qui fausse la mission et la strat\u00e9gie requise par le secteur par transf\u00e9rence, c’est-\u00e0-dire en faisant de l’optimisation des ressources le principal enjeu du secteur alors qu’une remise en question beaucoup plus fondamentale est requise.<\/li>\n<\/ol>\n

                  Voil\u00e0 une critique dure, mais n\u00e9cessaire. Une critique que l’on ne ferait pas sans avoir un mod\u00e8le \u00e0 proposer \u00e0 la place.<\/p>\n

                  2. En quoi un syst\u00e8me b\u00e2ti sur le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences r\u00e9elles est-il sup\u00e9rieur?<\/strong><\/h3>\n

                  Je crois que les huit raisons suivantes capturent l’essentiel de la r\u00e9ponse \u00e0 cette question:<\/p>\n

                    \n
                  1. Ce nouveau mod\u00e8le capture la comp\u00e9tence r\u00e9elle o\u00f9 elle est. <\/strong>Ainsi, plut\u00f4t que puiser, comme c’est le cas pr\u00e9sentement, dans la t\u00eate de gens qui ont pass\u00e9 le plus clair de leur vie \u00e0 apprendre sur des bancs d’\u00e9cole et \u00e0 \u0153uvrer dans des cercles acad\u00e9miques restreints, il s’agit dor\u00e9navant de mettre les ressources en symbiose avec le milieu et d’utiliser les nouveaux outils d\u00e9sormais disponibles (capture vid\u00e9o en temps r\u00e9el, banque virtuelle de comp\u00e9tences situationnelles, plateforme collaborative, etc.) pour capturer et transmettre ce qui se vit et fait de mieux dans les milieux r\u00e9els.<\/li>\n<\/ol>\n
                      \n
                    1. Un mod\u00e8le qui minimise le risque de d\u00e9naturation des comp\u00e9tences transmises \u00e0 l’apprenant. <\/strong>Au lieu de reposer sur une chaine d’interm\u00e9diation dont les connaissances rapport\u00e9es tendent \u00e0 s’\u00e9loigner du v\u00e9cu r\u00e9el des organisations dans lequel les apprenants devront ensuite \u00e9voluer, on aura davantage recours \u00e0 une approche directe de capture et de transmission. Sans tomber dans l’utilitarisme, on fera davantage confiance \u00e0 ces environnements r\u00e9els pour d\u00e9partager ce qu’il faut en mati\u00e8re de connaissance g\u00e9n\u00e9rale, connaissance utile, savoir-faire, exp\u00e9rience, sens critique et autres attitudes et comportements requis pour que l’apprenant puisse apprendre r\u00e9ellement et performer au meilleur de sa capacit\u00e9, une fois hors de l’enceinte de l’\u00e9cole. Il pourra ainsi \u00eatre plus \u00e0 jour sur les derni\u00e8res connaissances, outils, mod\u00e8les, m\u00e9thodes et processus dans lesquels toutes les composantes pr\u00e9c\u00e9dentes s’imbriquent. Au lieu de se limiter \u00e0 un rapporteur et \u00e0 des cours pr\u00e9sentiels, il pourra ajouter l’observation de gens en train de travailler, d\u00e9cortiquer les besoins r\u00e9els, r\u00e9soudre des probl\u00e8mes et innover. Il apprendra en outre d’individus, groupes et organisations d\u00e9montrant les meilleures habilet\u00e9s dans leur domaine respectif. Il pourra ressentir le vrai sens de la discipline et du travail accompli. Il pourra constater les erreurs, tirer les le\u00e7ons, saisir d\u00e8s le d\u00e9part comment se relever, tout en reconnaissant ce que c’est d’\u00eatre \u00e0 la fois r\u00e9aliste, critique et constructif. Tout cela, devenant l’ajout d’un bagage nouveau et pr\u00e9cieux plut\u00f4t que de se limiter \u00e0 celui d’interm\u00e9diaires trop souvent \u00e9loign\u00e9s des enjeux r\u00e9els. Des gens qui persistent \u00e0 croire en un savoir trop souvent d\u00e9mod\u00e9, abstrait et qu’on est constamment forc\u00e9 de renouveller avec les derniers artifices de la p\u00e9dagogie nouvelle – comme les classes invers\u00e9es, les cours en ligne, l’utilisation des applications e-learning sur tablettes \u00e9lectroniques – plut\u00f4t que r\u00e9aliser que c’est avant tout la faiblesse de leur pr\u00e9emption sur le monde r\u00e9el qui fait d\u00e9faut \u00e0 la base.<\/li>\n<\/ol>\n
                        \n
                      1. Il offre un profil d’apprentissage plus complet pour les apprenants. <\/strong>Au lieu de se consid\u00e9rer comme un passage oblig\u00e9, une preuve d’endurance, et une capacit\u00e9 \u00e0 maitriser des connaissances g\u00e9n\u00e9rales et des m\u00e9thodes instruites trop souvent complexifi\u00e9es \u00e0 outrance, le mod\u00e8le des comp\u00e9tences r\u00e9elles \u00e9largit d’embl\u00e9e le profil des apprenants aux dimensions \u00e0 haute valeur ajout\u00e9e. Celles qui sont dor\u00e9navant au coeur de la r\u00e9ussite en emploi: le savoir-faire, l’exp\u00e9rience, les comportements et les attitudes gagnantes selon les activit\u00e9s convoit\u00e9es. Ce profil \u00e9largi comporte d’autres b\u00e9n\u00e9fices. Il \u00e9vite bien des erreurs d’orientation en mettant rapidement l’apprenant en contact direct avec le milieu qu’il contemple, ou d’autres qui pourront rapidement devenir partie int\u00e9grale de sa recherche. Ce mod\u00e8le direct valorise et stimule davantage l’int\u00e9r\u00eat de l’apprenant. Il permet de d\u00e9passer les limites de l’abstraction et de la sp\u00e9cialisation acad\u00e9mique qui minent trop souvent la compr\u00e9hension d’ensemble, la confiance, la capacit\u00e9 d’agir, la d\u00e9brouillardise qui manquent souvent cruellement \u00e0 biens des recrues qui sortent de l’\u00e9cole. \u00c0 l’inverse, un profil bas\u00e9 sur les comp\u00e9tences r\u00e9elles augmente l’esprit d’\u00e9quipe, la collaboration, le go\u00fbt d’entreprendre, d’innover, de faire une diff\u00e9rence. Il pr\u00e9pare mieux l’apprenant en le rendant davantage apte, confiant, fier et d\u00e9termin\u00e9s face \u00e0 l’avenir et sa r\u00e9ussite.<\/li>\n<\/ol>\n
                          \n
                        1. Il permet un meilleur transfert et une meilleure assimilation des apprentissages<\/strong> dans la mesure ou ce transfert n’est plus aussi influenc\u00e9 par les limites et les int\u00e9r\u00eats personnels de nos acad\u00e9miciens ainsi que par les contraintes physiques et budg\u00e9taires d’une \u00e9cole ferm\u00e9e qui doit payer des sommes \u00e9normes pour cr\u00e9er son environnement parall\u00e8le (multiplication \u00e0 outrance des sp\u00e9cialistes, des classes, des ressources d’accompagnement, etc.). En outre, gr\u00e2ce \u00e0 une validation constante de l’apprentissage des comp\u00e9tences en fonction des besoins r\u00e9els du milieu, il devient plus facile de forger des parcours d’apprentissage plus rapides et coh\u00e9rents. On d\u00e9partage mieux autant chez l’enseignant que l’apprenant ce qui est requis et ce qui ne l’est pas pour r\u00e9ussir. Au lieu de crit\u00e8res acad\u00e9miques subjectifs, il devient possible d’\u00e9valuer plus justement la progression des apprenants en fonction de comp\u00e9tences r\u00e9elles et non d’un savoir trop souvent th\u00e9orique. On peut ainsi mieux encadrer l’apprenant et corriger le tir. D’ailleurs, \u00e0 voir ce qui se d\u00e9veloppe actuellement en mati\u00e8re de simulateurs, laboratoires virtuels, plateformes collaboratives, plateformes d’apprentissage personnalis\u00e9es, banques de comp\u00e9tences, on ne peut que souscrire \u00e0 l’id\u00e9e que la capture et le transfert des comp\u00e9tences r\u00e9elles offriront \u00e0 la fois de meilleurs apprentissages et une bien meilleure assimilation.<\/li>\n<\/ol>\n
                            \n
                          1. Il permet une<\/strong> meilleure prise en charge des jeunes. <\/strong>En migrant vers un syst\u00e8me bas\u00e9 sur la capture et le transfert des comp\u00e9tences r\u00e9elles, notre syst\u00e8me d’\u00e9ducation fera moins de victimes parmi les jeunes qui sont actuellement touch\u00e9s par un march\u00e9 de l’emploi satur\u00e9 comme jamais auparavant. Un march\u00e9 dans lequel les emplois \u00e0 vie disparaissent, les emplois de qualit\u00e9 se font rares, les plus vieux reportent leur retraite et le gouvernement d\u00e9sinvestit ses activit\u00e9s. Ils sont aussi aux prises avec un march\u00e9 dans lequel de plus en plus d’employeurs optent d\u00e9sormais pour l’embauche de ressources qualifi\u00e9es disposant d\u00e9j\u00e0 d’un savoir-faire et d’une exp\u00e9rience. Une expertise que la conjoncture lib\u00e8re pr\u00e9sentement \u00e0 un rythme alarmant. Bien mieux servis \u00e0 l’avenir seront les jeunes par un mod\u00e8le qui \u00e9largit leurs comp\u00e9tences plut\u00f4t qu’un mod\u00e8le de connaissances g\u00e9n\u00e9rales, dont la prise en charge s\u00e9quentielle par le march\u00e9 du travail qui est devenue une proposition inop\u00e9rante dans la conjoncture pr\u00e9sente. Une proposition inop\u00e9rante \u00e0 ce point que beaucoup de jeunes, laissent actuellement sur la table, tr\u00e8s souvent sans m\u00eame le r\u00e9aliser, des centaines de milliers de dollars perdus en raison du retard dans leur entr\u00e9e et leur progression sur le march\u00e9 du travail – voire de leur exclusion -. Une somme d\u00e9j\u00e0 importante \u00e0 laquelle on devrait ajouter ce qu’il en co\u00fbte en termes de report quant \u00e0 leur acc\u00e8s \u00e0 la propri\u00e9t\u00e9 et la constitution de leur capital de retraite. Et que dire du co\u00fbt psychologique pour des jeunes dans la fleur de l’\u00e2ge. Devant ce co\u00fbt effarant, l’on en vient \u00e0 se demander pourquoi le leadership \u00e9tudiant tappe tant sur le clou des frais de scolarit\u00e9 alors que c’est plut\u00f4t la refonte du syst\u00e8me de l’\u00e9ducation qui devrait \u00eatre leur principal cheval de bataille. C’est d’autant plus confondant qu’avec tout ce qui les entoure comme technologies et changements, ils devraient \u00eatre les premiers \u00e0 comprendre que l’\u00e9cole est elle aussi en voie de s’ub\u00e9riser, et ce dans leur plus grand int\u00e9r\u00eat.<\/li>\n<\/ol>\n
                              \n
                            1. Il permet la mise sur pied d’un syst\u00e8me de formation continue pouvant mieux r\u00e9pondre aux besoins r\u00e9els et imm\u00e9diats de la population active et des employeurs<\/strong>. On le sait, le Qu\u00e9bec comme le reste du monde entre actuellement dans une phase de concurrence mondiale et une acc\u00e9l\u00e9ration sans pr\u00e9c\u00e9dent sur le plan de la technologie, de la cr\u00e9ation de nouvelles industries, de nouvelles organisations et de nouveaux processus de travail. En clair, cela signifie que nos gens et nos entreprises auront besoin comme jamais d’un syst\u00e8me de formation continue bas\u00e9 sur des ressources acad\u00e9miques, mais des formateurs, des outils et des r\u00e9seaux de prochaine g\u00e9n\u00e9ration permettant de renouveler nos comp\u00e9tences r\u00e9elles en temps opportun pour ainsi accro\u00eetre notre long\u00e9vit\u00e9 professionnelle et soutenir notre comp\u00e9titivit\u00e9 par rapport au reste du monde. Dans notre esprit, il nous semble acquis que le march\u00e9 de la formation surpassera \u00e9ventuellement celui de l’\u00e9ducation et que celui-ci commandera que l’on accorde une plus grande importance que jamais au d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences r\u00e9elles.<\/li>\n<\/ol>\n
                                \n
                              1. Il permet d’am\u00e9liorer radicalement l’\u00e9conomie du secteur.<\/strong> Comment? En faisant simplement comme bien d’autres secteurs de notre \u00e9conomie; c\u2019est-\u00e0-dire en mettant \u00e0 contribution les nouvelles technologies pour:\n
                                  \n
                                • augmenter la qualit\u00e9 des produits et services;<\/li>\n
                                • offrir de meilleures interfaces;<\/li>\n
                                • d\u00e9ployer des r\u00e9seaux plus facilement accessibles, flexibles et performants;<\/li>\n
                                • diminuer le co\u00fbt des services rendus par le biais d’\u00e9conomies de toutes sortes (\u00e9chelle, r\u00e9seaux, sp\u00e9cialisation, envergure);<\/li>\n
                                • \u00e9liminer des interm\u00e9diaires ou augmenter leur contribution effective;<\/li>\n
                                • concentrer les d\u00e9penses l\u00e0 o\u00f9 cela compte le plus, c’est-\u00e0-dire dans les services de premi\u00e8re ligne, l’innovation et la satisfaction des besoins des client\u00e8les.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n
                                    \n
                                  1. Il permet enfin de d\u00e9velopper une soci\u00e9t\u00e9 plus dynamique et moins sectaire.<\/strong> En mettant de l’avant un syst\u00e8me bas\u00e9 sur des comp\u00e9tences r\u00e9elles, l’on permet \u00e0 un plus grand nombre de gens de se rapprocher de l’action, de comprendre r\u00e9alistement le fonctionnement, les enjeux, les changements requis dans notre soci\u00e9t\u00e9 et nos organisations. On augmente ainsi le niveau de conscience et de participation. On stimule le go\u00fbt de contribuer, d’innover et d’entreprendre en fonction de besoins et de projets r\u00e9els. On r\u00e9duit le d\u00e9crochage scolaire en sabrant dans des routines d’apprentissage passives, abstraites, et disons-le franchement, des routines souvent insipides, lourdes et d\u00e9connect\u00e9es de la r\u00e9alit\u00e9. En \u00e9tant pr\u00e8s de l’action, des probl\u00e8mes \u00e0 r\u00e9soudre, des actions m\u00e9ritoires, des gains issus de r\u00e9alisations concr\u00e8tes, l’on peut ainsi b\u00e2tir un syst\u00e8me d’\u00e9mulation qui valorise et motive davantage. On peut aussi \u00e9tablir des relations plus solides et continues que celles impliquant uniquement les acteurs d’un lieu transitoire comme l’\u00e9cole (relation prof-\u00e9tudiant, travaux d’\u00e9quipes, socialisation juv\u00e9nile, relation parent-\u00e9tudiant). On cr\u00e9e une culture qui privil\u00e9gie d\u00e9sormais le d\u00e9veloppement du talent r\u00e9el, la contribution \u00e9conomique et sociale, l’innovation, l’entrepreneuriat et l’ing\u00e9niosit\u00e9. On minimise ainsi les effets pervers du rat race <\/em>pour les notes, la s\u00e9lection selon des crit\u00e8res purement acad\u00e9miques, les longs parcours fastidieux de plus en plus s\u00e9lectifs et exigeants faisant davantage de victimes en raison des conditions du march\u00e9.<\/li>\n<\/ol>\n

                                    Conclusion<\/strong><\/h3>\n

                                    Nombreux sont ceux dont le premier r\u00e9flexe sera de consid\u00e9rer ce premier axe de repositionnement comme \u00e9tant irr\u00e9aliste par son ampleur, r\u00e9cup\u00e9rateur et socialement risqu\u00e9. C’est une r\u00e9ation d’autant plus facile \u00e0 pr\u00e9voir que le secteur est compos\u00e9 de gens\u00a0et d’organisations habitu\u00e9s d’incarner la quintessence de l’objectivit\u00e9 et de la connaissance juste pour tous. Le milieu de l’\u00e9ducation est aussi tr\u00e8s phagocytaire, tol\u00e9rant mal l’influence externe, surtout s’il est question de pr\u00e9paration au milieu du travail.<\/p>\n

                                    Cela dit, et pour ceux qui verrait ici une d\u00e9rive vers l’utilitarisme, ce n’est pas ce dont il est question. Ce dont il est plut\u00f4t question c’est de briser le mur de verre qui s\u00e9pare trop souvent le mur du monde acad\u00e9mique et le monde r\u00e9el. Surtout, que nous avons aujourd’hui les outils pour d\u00e9passer cette barri\u00e8re et faire des apprenants des individus plus complets dans leur d\u00e9veloppement.<\/p>\n

                                    En ce sens, deux erreurs nous paraissent importantes \u00e0 \u00e9viter. Premi\u00e8rement, il nous faut r\u00e9aliser que les faiblesses du monde acad\u00e9miques sont bien r\u00e9elles, surtout dans le contexte des changements acc\u00e9l\u00e9r\u00e9s sur le plan \u00e9conomique et technologique que nous connaissons aujourd’hui. Des changements que le syst\u00e8me actuel ne peut capturer tel qu’il est configurer et avec la maigreur des ressources \u00e0 sa disposition.<\/p>\n

                                    Deuxi\u00e8mement, ce serait une grossi\u00e8re erreur de ne pas avoir l’objectivit\u00e9 de reconnaitre les nouvelles plages d’opportunit\u00e9s qu’ouvre le front des nouvelles technologies et des possibilit\u00e9s d’aller capturer la comp\u00e9tence r\u00e9elle, c’est-\u00e0-dire les connaissances \u00e0 jour, le savoir-faire, l’exp\u00e9rience et les comportements gagnants l\u00e0 o\u00f9 elle s’exprime le plus clairement pour les apprenants, serait faire preuve d’un manque flagrant de vision et d’objectivit\u00e9.<\/p>\n

                                    Ce serait aussi y perdre beaucoup pour les acteurs du milieu car non seulement on se priverait d’une compl\u00e9mentarit\u00e9 sans pareil, mais cela consisterait \u00e0 ouvrir la porte toute grande \u00e0 de nouveaux joueurs d\u00e9termin\u00e9s \u00e0 profiter de telles plages d’opportunit\u00e9s pour prendre d’assaut le secteur et en faire leur march\u00e9 \u00e0 la plus grande satisfaction de bien des apprenants, de parents, contribuables et d’employeurs.<\/p>\n

                                    C’est d’ailleurs de ce repositionnement et de cette concurrence qui s’annonce, dont il sera question dans le prochain texte. Une concurrence qui profite d’ores et d\u00e9j\u00e0 de l’optimisation budg\u00e9taire du gouvernement et du statu quo des acteurs traditionnels du syst\u00e8me. Comme quoi dans un secteur qui\u00a0lui aussi\u00a0pourrait se faire mondialiser et ub\u00e9riser soudainement comme tant d’autres, le futur est d\u00e9j\u00e0 en train de se d\u00e9cider au pr\u00e9sent.<\/p>\n

                                    (Suite)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                                    Introduction Trois axes sont propos\u00e9s ici pour expliquer le repositionnement qui nous parait n\u00e9cessaire dans le secteur de l’\u00e9ducation et de la formation (figure 1).<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-862","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.lerecteurdestrade.ca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/862","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.lerecteurdestrade.ca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.lerecteurdestrade.ca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lerecteurdestrade.ca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lerecteurdestrade.ca\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=862"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/www.lerecteurdestrade.ca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/862\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":878,"href":"https:\/\/www.lerecteurdestrade.ca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/862\/revisions\/878"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.lerecteurdestrade.ca\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=862"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lerecteurdestrade.ca\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=862"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lerecteurdestrade.ca\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=862"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}